শুধু পাঠদান নয়, প্রাথমিক শিক্ষকের নীরব যুদ্ধ

অসচেতন অভিভাবকের কারণে বাড়ছে শিক্ষকের বাড়তি চাপ, পিছিয়ে পড়ছে শিশুরা

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একটি শিশুর শিক্ষাজীবনের ভিত গড়ে ওঠে শুধু শ্রেণিকক্ষে নয়; পরিবার ও বিদ্যালয়ের সম্মিলিত সহযোগিতায়। কিন্তু দেশের বিভিন্ন এলাকার প্রাথমিক বিদ্যালয়ে এমন অনেক শিশুর দেখা মেলে, যাদের বাবা-মা নিজেরাই অক্ষরজ্ঞানহীন কিংবা শিক্ষার গুরুত্ব সম্পর্কে পর্যাপ্ত সচেতন নন। ফলে শিশুকে বিদ্যালয়ে পাঠানো থেকে শুরু করে পড়াশোনার তদারকি, পরিচ্ছন্নতা, শৃঙ্খলা ও পরীক্ষার প্রস্তুতি—প্রায় প্রতিটি ক্ষেত্রেই শিক্ষকদের অতিরিক্ত দায়িত্ব নিতে হচ্ছে।

শিক্ষকদের সঙ্গে কথা বলে জানা গেছে, এসব পরিবারের অনেক শিশুই বাড়ির কাজ সম্পন্ন করে বিদ্যালয়ে আসতে পারে না। কারণ বাড়িতে পড়া বুঝিয়ে দেওয়ার মতো কেউ থাকে না। ফলে শিক্ষককে পরদিন শ্রেণিকক্ষেই আগের দিনের কাজ বুঝিয়ে দিতে হয়। এতে নিয়মিত পাঠদান ব্যাহত হয় এবং একই শ্রেণিতে বিভিন্ন শিক্ষার্থীর শেখার গতির মধ্যে বড় ধরনের পার্থক্য তৈরি হয়।

নিয়মিত বিদ্যালয়ে উপস্থিতির ক্ষেত্রেও রয়েছে নানা সমস্যা। সামান্য অসুস্থতা, বৃষ্টি, পারিবারিক অনুষ্ঠান, বাড়িতে অতিথি আসা কিংবা স্থানীয় হাটের দিন—বিভিন্ন কারণে অনেক অভিভাবক শিশুকে বিদ্যালয়ে পাঠান না। একদিনের অনুপস্থিতি ধীরে ধীরে নিয়মিত অনুপস্থিতির অভ্যাসে পরিণত হলে শিশুটি সহপাঠীদের তুলনায় পিছিয়ে পড়ে। পরে সেই ঘাটতি পূরণ করতে শিক্ষকের বাড়তি সময় ও শ্রম ব্যয় করতে হয়।

অভিভাবক সভায় উপস্থিতির হার নিয়েও শিক্ষকদের অভিযোগ রয়েছে। অনেক অভিভাবক বিদ্যালয়ের সঙ্গে নিয়মিত যোগাযোগ রাখেন না। কেউ কেউ মনে করেন, সন্তানের পড়াশোনার সম্পূর্ণ দায়িত্ব বিদ্যালয়ের শিক্ষকের। ফলে শিশুর অগ্রগতি, দুর্বলতা কিংবা আচরণগত সমস্যাগুলো নিয়ে শিক্ষক-অভিভাবকের প্রয়োজনীয় আলোচনা অনেক সময় হয় না।

শিক্ষকদের আরও অভিযোগ, শিশুদের মোবাইল ফোন ব্যবহারের ক্ষেত্রেও অভিভাবকদের অসচেতনতা বড় সমস্যা তৈরি করছে। পড়াশোনার পরিবর্তে দীর্ঘ সময় মোবাইল ব্যবহারে অভ্যস্ত হয়ে পড়া শিশুদের মনোযোগ ধরে রাখা কঠিন হয়ে যায়। শিক্ষকরা নিয়মিত পড়াশোনা ও সীমিত মোবাইল ব্যবহারের পরামর্শ দিলেও বাস্তবে অনেক পরিবার তা অনুসরণ করে না।

শিশুকে শাসনের ক্ষেত্রেও পারিবারিক আচরণ গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন শিক্ষকরা। পড়া না পারলে বকাঝকা, ভয় দেখানো কিংবা শারীরিকভাবে শাস্তি দেওয়ার কারণে অনেক শিশু মানসিকভাবে সংকুচিত হয়ে পড়ে। বিদ্যালয়ে এসে তারা শিক্ষককে ভয় পায়, প্রশ্ন করতে চায় না এবং ভুল করার আতঙ্কে নীরব থাকে। এতে শিশুর স্বাভাবিক শেখার পরিবেশ ব্যাহত হয়।

পরিচ্ছন্নতার বিষয়টিও প্রাথমিক শিক্ষকদের বাড়তি দায়িত্বের অংশ হয়ে দাঁড়িয়েছে। অনেক শিশু অপরিষ্কার পোশাক পরে, দাঁত না মেজে কিংবা অপর্যাপ্ত খাবার খেয়ে বিদ্যালয়ে আসে। ফলে শিক্ষককে পাঠদানের পাশাপাশি ব্যক্তিগত পরিচ্ছন্নতা, স্বাস্থ্যকর অভ্যাস ও শৃঙ্খলা সম্পর্কেও নিয়মিত সচেতন করতে হয়।

বই-খাতা ও শিক্ষা-উপকরণ সংরক্ষণেও দেখা যায় নানা সমস্যা। বই বা খাতা হারিয়ে গেলে কিংবা পেন্সিল-কলম নষ্ট হলে অনেক পরিবার তাৎক্ষণিকভাবে নতুন উপকরণ কিনে দিতে পারে না। এতে শিশুর পড়াশোনা ব্যাহত হয়। কখনো কখনো মানবিক কারণে শিক্ষককেই ব্যক্তিগত উদ্যোগে প্রয়োজনীয় উপকরণ জোগাড় করে দিতে হয়।

পরীক্ষার সময়ও শিক্ষকদের বাড়তি চাপে পড়তে হয়। বিশেষ করে দরিদ্র ও অসচেতন পরিবারের কিছু শিশু পরীক্ষার সময় পারিবারিক কাজে যুক্ত হয়ে বিদ্যালয়ে অনুপস্থিত থাকে। তখন শিক্ষককে অভিভাবকের সঙ্গে যোগাযোগ করে শিশুকে পরীক্ষায় উপস্থিত করার চেষ্টা করতে হয়। কোনো কোনো ক্ষেত্রে বাড়ি পর্যন্ত গিয়ে শিশুকে বিদ্যালয়ে আনার ঘটনাও ঘটে।

সবচেয়ে হতাশাজনক বিষয় হলো, শিশুর পড়াশোনায় কাঙ্ক্ষিত ফল না এলে অনেক সময় দায়ভার শিক্ষকের ওপর চাপানো হয়। অথচ শিশুটি নিয়মিত বিদ্যালয়ে এসেছে কি না, বাড়িতে পড়াশোনার পরিবেশ পেয়েছে কি না কিংবা অভিভাবক তার লেখাপড়ার খোঁজ রেখেছেন কি না—এসব বিষয়ও শিক্ষার ফলাফলের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কিত।

শিক্ষাবিদদের মতে, একটি শিশুর শিক্ষার দায়িত্ব শুধু বিদ্যালয়ের শিক্ষকের ওপর বর্তায় না। পরিবার, বিদ্যালয় ও সমাজ—তিন পক্ষের সমন্বিত ভূমিকা ছাড়া প্রাথমিক শিক্ষার কাঙ্ক্ষিত ফল অর্জন কঠিন। বিশেষ করে অক্ষরজ্ঞানহীন বা শিক্ষাবিষয়ে কম সচেতন পরিবারের ক্ষেত্রে অভিভাবকদের দোষারোপ না করে তাদের সহজ ভাষায় সচেতন করা এবং বিদ্যালয়ের সঙ্গে নিয়মিত যোগাযোগের সুযোগ তৈরি করা জরুরি।